Ce parcours regroupe des projets de correspondances et de créations sonores. Le travail de correspondance entre des enfants de différents pays est depuis longtemps mis en place dans les écoles pour faire découvrir sa culture de manière personnelle et créer un lien privilégié. Ici, la correspondance n’est pas uniquement écrite mais principalement sonore, il s’agit de s’échanger des œuvres audionumériques créées en groupe.

Ces projets ont pour ambition de créer du lien entre différents groupes d’enfants et de jeunes francophones pour éveiller leur curiosité et leur créativité, valoriser l’interconnaissance, développer leurs savoir-faire et lutter contre des préjugés. Ils visent l’acquisition de compétences créatives et techniques radiophoniques par les publics jeunes dans un contexte international. Enfin il s’agit également de permettre aux publics jeunes de participer à la vie culturelle de leur territoire, à travers la réflexion et la création.

Écouter un best-of (diffusé dans l’émission de radio Mercredi!) :

Écouter les cartes postales :

Carte postale / France #2

Carte postale / Liban #2

Carte postale / Singapore #2

Carte postale / Tunisie #2

Carte postale / France #1

Carte postale / Liban #1

Carte postale / Singapore #1

Carte postale / Tunisie #1

Découvrir le journal de bord :

17 janvier / Séance 1

Cette première session avec le groupe entier était animée par Justine et faisait office d’introduction aux outils radiophoniques. Après avoir découvert l’histoire de la radio en France, un temps d’échange a permit de déterminer les habitudes d’écoute de la radio. Une majorité d’élèves dans la classe l’écoute de façon régulière, notamment avec les parents. Ensuite, les enfants ont écouté et découvert le principe de la carte postale sonore en écoutant celle réalisée l’an dernier par les enfants canadiens.

Le deuxième temps de la séance était d’avantage consacré à la manipulation les outils de prise de son (micro, enregistreur numérique, tablette de mixage…). De plus, les enfants ont pris connaissance des différents formats radiophoniques : micro-trottoir, interview, reportage, fiction sonore…

Grâce à ce temps de découverte ludique, les enfants ont entendu leur voix à travers un micro. Ils·elles ont également manipulé le matériel et compris ce que sont les différents genres et formats radiophoniques et comment les identifier.

31 janvier / Séance 2

Lors de cette deuxième séance, les enfants ont rencontré l’artiste réalisatrice Clara-Luce. Après une présentation rapide de son métier, elle a mis en place un petit jeu de confiance et d’écoute. Chacun à leur tour, les enfants ont énoncé leur prénom et ont trouvé un son qui le caractérise. Le tout formait une sorte de musique de classe avec tous les sons et prénoms mélangés.

Ensuite, Clara-Luce et les enfants ont choisi les thèmes qui seront abordés dans la première carte postale. Puis ils·elles ont préparé le conducteur et la répartition entre les élèves en vue de l’enregistrement qui aura lieu à la prochaine séance.

22 février / Séance 3

Lors de cette séance, les enfants ont refait le petit jeu des prénoms et des sons, mais cette fois pour l’enregistrer afin de le montrer aux enfants des autres pays le « bruit de leur classe ».

Ensuite, chaque enfant a répété son texte avant de passer à l’enregistrement de la correspondance sonore. Le pays, la région, les spécialités culinaires, sportives, la vie dans la classe, tout a été abordé pour cette première carte postale.  

D’abord extrêmement stressés par le micro, les élèves ont finalement réussi à enregistrer son texte sans accroche, ils·elles peuvent être fiers d’eux !

15 mars / Séance 4

Durant cette nouvelle séance animée par Justine, les enfants ont approfondi leurs connaissances de la matière sonore en manipulant les outils de prise de son et la technique. 

Un premier temps était dédiée à la notion de silence. Il s’agissait pour les enfants de se concentrer et d’écouter attentivement les bruits ambiants de la classe afin de découvrir que le “vrai” silence n’existe pas. 

La seconde partie de l’atelier se concentrait sur la pratique. Répartis en petits groupes, les enfants ont suivi trois mini-ateliers de prise de son (suivis d’une restitution devant les autres élèves).

> 1er atelier : il s’agissait de chercher dans l’école des sons particuliers à enregistrer avec un Zoom (enregistreur).

> 2nd atelier : en allant sur la BBC soundbank, les enfants ont dû trouver des sons d’ambiance qui correspondraient à une image qu’ils avaient tiré au sort (exemple : piscine, désert, forêt…).

> 3ème atelier : les enfants devaient passer par groupe à la station de radio portable afin de créer un cadavre exquis sonore.

4 avril / Séance 5

Enfin, les enfants ont pu écouter les cartes postales de leurs correspondant·es libanais·es, tunisien·nes et singapourien·nes. Un moment d’écoute attentif dans lequel la classe découvrit les habitudes d’enfants francophones à travers le monde.

Puis, ils·elles ont partagés au micro de Clara Luce leurs ressentis et questionnements après l’écoute de ces cartes. Ceci leur a permit de réfléchir aux thématiques de la prochaine carte postale sonore.

C’est ainsi que pour la prochaine séance, les enfants doivent individuellement réfléchir à trois thématiques en lien avec ce qu’ils ont pu découvrir aujourd’hui. Par la suite, ils·elles éliront leurs thèmes préférés.

25 avril / Séance 6

Ce lundi, les CM2 de l’école Sacré Coeur sont arrivés avec des sujets en tête qu’ils souhaitaient partager avec les autres enfants francophones. Actualité, biodiversité, sports, cultures, architectures… Une profusion de propositions !

Tous les sujets ont été classé en grandes thématiques avant que la classe se divise en trois groupes afin de pouvoir écrire le texte que les enfants allaient enregistrer.

Déjà habitués à parler dans un micro et à la techniques, les enfants se sont relayés pour enregistrer en une seule prise leur texte pour la 2^e carte postale sonore. C’est ainsi que pour la prochaine séance, les enfants doivent individuellement réfléchir à trois thématiques en lien avec ce qu’ils ont pu découvrir aujourd’hui.